Електронно обучение и справедливост!!
Автор:
д-р Рафа Ал-Рамахи
Една година след пандемията от Корона, електронното обучение като една от най-известните интервенции за дистанционно обучение се превърна в неизбежна реалност, тъй като откриваме ученици и студенти, които използват различни електронни и смарт устройства, за да могат да следват часовете си в класната стая и лекции в университета; Което доведе до промяна в начина, по който се предоставяше образование от учители и университетски преподаватели, които се оказаха изправени пред това предизвикателство без предварително предупреждение, подготовка или обучение, във връзка със съществуването на реалност, в която електронното обучение стана безплатно и неограничено; Обикаляхме домовете на студенти, учители и преподаватели, които им бяха наложени от условията на домашен затвор, и нахлувахме в електронното обучение, забравяйки страстта към социалното общуване в класни стаи и лекции, и в дворовете на училища и университети.
С всички усилия, положени от образователните институции, и с подкрепата, която те предоставят за успеха на процеса на преподаване и учене, този процес страда от несправедливост в много аспекти, което засяга бъдещите му последици.
Пред лицето на тази реалност, която мнозина смятаха за преходна, и с консолидирането на нейните хронологични и образователни станции, има разделение между преподаватели, академици и родители - между поддръжници и противници - относно новия стандарт на образование , Това е модел, при който технологията доминира сцената, тъй като стотици ученици са на път да се дипломират, след като са били откъснати от своите учители и връстници, и много сцени са се променили, тъй като улиците вече не са претъпкани с коли сутринта, и монотонността на живота вече не е господар на сцената и това е случаят с много страни по света, не само Палестина.
По средата на това; Има загриженост за педагозите и може би това, което ги тревожи най-много, е справедливостта на образованието. По отношение на наличието на равни възможности за всички студенти, независимо от тяхното местоживеене или тяхното социално-икономическо състояние; В допълнение към техните физически или умствени способности, не всички ученици - които са във фокуса на образователния процес - имат едно и също ниво на инфраструктура, социален и икономически живот или физически и умствени способности. И все пак - подозрително, страшно! Това потвърждава това, което беше посочено от много скорошни проучвания, проведени по време на пандемията от Корона, че учениците с увреждания и затруднения в обучението са станали най-засегнати. Като се има предвид тяхната нужда от реална помощ в класната стая и чрез директна комуникация с техните квалифицирани учители при нормални обстоятелства, а това е, което липсва на стила на електронно обучение и дистанционно обучение, по-скоро тяхното страдание се е увеличило; По силата на изолацията и невъзможността да общуват добре със своите учители и професори, в допълнение към специалната им нужда от интелигентни устройства, които са съвместими с техните нужди, и за да не увеличават напрежението и негативните си чувства към живота, те се нуждаят от внимание , подкрепа и реални възможности за поддържащо образование.
Въпросът не спира и ситуацията е същата и при хората с увреждания и обучителни трудности, а по-скоро отива отвъд тях, за да вземе предвид индивидуалните различия между учениците по отношение на техните нива на постижения, наличието на интернет, неравенството в домашните пространства и изобилието от електронни устройства, които да обслужват всички деца и родители едновременно.
Оставихме основателни и важни въпроси за вземащите решения и специалистите, а именно: Има ли реална гаранция, че нашите деца - във всичките им категории - получават ефективно електронно обучение и образование? Независимо от техните умствени способности, местожителство и икономически и социален статус?? Електронното и дистанционното обучение допринасят ли за формирането на личността, която желаем за обучаемия? Преминаването към електронно обучение и дистанционно обучение допринася ли за промяна на епидемиологичната крива в Палестина??
легитимни въпроси; На него трябва да се отговори, за да се постигне справедливост и за победата на образователния процес с всички негови компоненти, и не трябва да се отговори нито отрицателно, нито положително, а по-скоро чрез анализ и предоставяне на данни и показатели, подпомагане на изготвянето на бъдещи политики, основани на научни изследвания и оценка; С нашата изключителна грижа за здравето на нашите ученици от всички категории и във всички етапи, като приоритет пред образованието.
Правосъдие и неговото осигуряване; Той далеч надхвърля това да бъде просто лозунг, който издигаме, тъй като първо изисква нови методологии и интервенции, успоредно с максимизиране на някои от интервенциите, които са се случили, тъй като постигането на справедливост е благородна цел, но без предоставяне на инструменти и алтернативи, тя ще остане чисто теоретизиране!!
